• Образовательные Программы Разрабатываются На Основе
• Образовательные Программы Фгос
• Образовательная Программа Школы
• Примерная Основная Образовательная Программа

Программа секции «Туризма и краеведения» составлена путем модификации программы внеурочной туристко-краеведческой деятельности («Туризм и краеведение для учащихся 5-8 классов), авторы: П.В. Степанов, С.В. Модифицированная программа внеурочной туристско-краеведческой деятельнос­ти учащихся (общий объём — 108 ч) ориентирована на учащихся 5-7 классов. Туристско-краеведческая деятельность позволяет решать как возрастные задачи, которые встают перед учеником младшего школьного и подросткового возраста, так и собственно педа­гогические задачи, связанные с воспитанием учащихся. Эта осо­бенность туристско-краеведческой деятельности и положена в основу данной образовательной программы. Программа секции «Туризма и краеведения» рассчитана на 1 год, исходя из 3 ч в неделю. Цели и задачи предполагают: -овла­дение детьми основными туристскими знаниями, умениями и навыками; -укрепление их здоровья и развитие воли и вынос­ливости; -формирование адекватной самооценки школьников, воспитание у них чувства ответственности и сопричастности своей малой и большой родине.

Feb 5, 2012 - РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Физический досуг (туризм). Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального. Nov 30, 2015 - РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Для учащихся 5-6 классов. Согласно новому Федеральному государственному образовательному стандарту организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью.

Программа может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой учащихся из раз­ных классов и параллелей. Занятия могут быть кружковыми или клубными. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 11 г. Павлово «Рассмотрено» Руководитель ШМОКР Клюкина О.В. Протокол № от «»2012 г. «Согласовано» Заместитель директора по ВР МБОУ СОШ № 11 Баринова С. «» 2012 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ № 11 Н.В. Зайцева Приказ № от «» 2012 г. Рабочая программа внеурочной туристко-краеведческой деятельности «Туризм и краеведение для учащихся 5-7 классов» Год реализации программы - 1 год Учебная нагрузка – 3 ч. В неделю Норочкина Наталья Сергеевна учитель физической культуры МБОУ СОШ № 11 г.

Павлово 2012г. Пояснительная записка. Программа секции «Туризма и краеведения» составлена путем модификации программы внеурочной туристко-краеведческой деятельности («Туризм и краеведение для учащихся 5-8 классов), авторы: П.В.

Степанов, С.В. Модифицированная программа внеурочной туристско-краеведческой деятельнос ти учащихся (общий объём — 108 ч) ориентирована на учащихся 5-7 классов.

Туристско-краеведческая деятельность позволяет решать как возрастные задачи, которые встают перед учеником младшего школьного и подросткового возраста, так и собственно педа гогические задачи, связанные с воспитанием учащихся. Эта осо бенность туристско-краеведческой деятельности и положена в основу данной образовательной программы. Программа секции «Туризма и краеведения» рассчитана на 1 год, исходя из 3 ч в неделю. Цели и задачи предполагают: -овла дение детьми основными туристскими знаниями, умениями и навыками; -укрепление их здоровья и развитие воли и вынос ливости; -формирование адекватной самооценки школьников, воспитание у них чувства ответственности и сопричастности своей малой и большой родине. Программа может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой учащихся из раз ных классов и параллелей. Занятия могут быть кружковыми или клубными. Самодеятельный пешеходный туризм — трудоёмкий, но очень интересный и полезный способ организации досуга учащихся.

Такой туризм обладает огромным воспитательным потенциалом. Он приучает детей переносить бытовую неустроенность, раз личные трудности, брать на себя ответственность за общее дело; учит бережному отношению к родной природе и памятникам культуры, рациональному использованию своего времени, сил, имущества; формирует навыки труда по самообслуживанию; способствует развитию самостоятельности учащихся. Последнее имеет особое значение для развития детей млад шего школьного возраста. Многие из них начинают испыты вать в школе вполне естественные и объяснимые сложности с учебной самоорганизацией. В сочетании с высоким автори тетом и большой ролью в жизни младшего школьника взрос лых, к которым он обращается за помощью, это может спо собствовать нежелательному развитию у него привычки во всём полагаться не на самого себя, а на помощь и мнение взрос лого.

Склонность к стандартному поведению в сочетании со стремлением выглядеть в глазах взрослого не хужедругих детей порождает конформизм младших школьников, а также ведёт к возможному отказу от своего «Я сам». В силу этих обстоя тельств одной из задач, которые стоят перед педагогами, яв ляется создание благоприятных условий для развития само стоятельности учащихся. Воспитывая в младших школьниках самостоятельность, пе дагог помогает им решить те задачи, которые встанут перед ними в подростковом возрасте. Ведь позднее у школьника воз никнет потребность ощущать себя взрослым, и зависимость от других всё больше станет тяготить его. Подросток будет стремиться освободиться от статуса зависимого малыша и утвердить себя в качестве взрослого. С имеющимся же за спи ной пережитым опытом самостоятельности ему легче будет решать новые задачи, легче проживать переходный возраст.

Утверждение подростком себя как «взрослой» личности нераз рывно связано с реализацией им собственных потребностей:. в самопознании (проявлении интереса к своим взглядам, отношениям, поступкам, определении своих возможностей, стимулируемом к тому же быстрыми изменениями в физи ческом облике и внутреннем мире подростка);.

в самореализации (раскрытии своих возможностей и лич ностных качеств, а также предъявлении их окружающим);. в самоидентификации (определении своей принадлежности к тем или иным социальным группам). В какие формы выльется реализация этих потребностей, каков будет её характер, во многом зависит от той среды, которая окружает школьника, общности, с которой он себя идентифицирует, и деятельности, в которую он включён. Всё вместе это образует некое пространство его личностного само утверждения. Педагогам важно создать для учащихся подобное пространство, которое отвечало бы их насущным возрастным потребностям и при этом было бы благоприятным для их нравственного развития. Взрослым надо поддерживать природ ное любопытство учащихся и желание всё испытать самим, неуёмную физическую энергию и страсть к приключениям и романтике, стремление к независимости, самостоятельности, потребности проявить себя среди других. На наш взгляд, в наибольшей мере перечисленным выше условиям соответствуют всевозможные формы организации жиз недеятельности школьников в естественной, природной, «неци вилизованной», необустроенной среде, в том числе самодеятель ные туристские путешествия.

Здесь учащимся предоставляются дополнительные ниши, где они могут реализовать свои природ ные свойства и актуальные устремления. В таких условиях школьники в большей степени (по сравнению с семьёй или школой) ощущают собственную независимость от взрослых.

Ослабевает влияние родительских сценариев, и тем самым открываются возможности для свободного и автономного бытия учащихся, их самостоятельного поступка, самостоятельного выбора позиции. Попадая в новую обстановку, учащиеся имеют больше возможностей познакомиться с иными человеческими отношениями. При повышенных физических нагрузках, сильных эмоциональных переживаниях, включении в групповую работу у них появляется принципиальная возможность проверить себя, показать себя, что-то доказать себе и другим. Ожидаемые результаты реализации программы Воспитательные результаты внеурочной туристско-краевед- ческой деятельности школьников распределяются по трём уровням.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО УФИМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Проректор по учебной и учебно- Проректор по вечернему и методической работе заочному обучению Р.М.Сафуанов И.Х. Бикмухаметов 200г. 200г. Рабочая программа ДИСЦИПЛИНЫ «Краеведение» по специальности 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм форма обучения: очная ф.о. (на базе среднего полного общего образования 5 лет), заочная ф.о.(на базе среднего полного общего образования 5 лет 10 мес.), заочная ф.о.(на базе среднего профессионального образования 3 года мес.), заочная ф.о.(на базе высшего профессионального образования 3 года 1 мес.) УФА-200 Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта по специальности 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм», с учетом дополнительных требований регионального (вузовского) компонента. Рабочую программу составил д.и.н., профессор Болтушкин В.В.

Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры от «» 200г. Протокол № Зав. Кафедрой «Туризм и гостеприимство» д.б.н, профессор И.Ю.

Усманов Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании учебно-методического совета специальности «» 200г. Председатель УМСС д.б.н., профессор И.

Усманов Начальник методического отдела Беляева А.С. ^ Цель и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе «Краеведение» относится к дисциплинам, непосредственно формирующим специалиста.

Профессиональная и эффективная деятельность в сфере социально-культурного сервиса и туризма невозможна без всесторонних знаний о крае, регионе, где предстоит работать организатору этой Цель дисциплины в том, чтобы оптимально предоставить необходимые сведения краеведческого характера. Являясь комплексной наукой, краеведение дает разнообразные знания о той или иной конкретной территории, ее природных условиях, истории, населении, социально-экономическом и культурном развитии, национальной специфике, а также роли и месте в жизни страны. Особый интерес представляет системное изучение такого уникального региона, каким является Башкортостан, расположенный на границе двух частей света, на стыке нескольких древних культур, имеющий ряд контрастных природно-климатических зон и множество достопримечательностей. В задачи дисциплины входит формирование у студентов целостного и одновременно конкретизированы по определенным направлениям представления о родном крае, перспективах его развития. Это имеет не только чисто профессиональное, но и глубокое интеллектуально-познавательное, воспитательное значение. По итогам изучения дисциплины, студент должен знать теоретические основы краеведения, его научные принципы и различные направления, главные объекты и источники изучения родного края, современное краеведческое движение и его формы, а на его базе – всесторонние краеведческие характеристики Башкортостана. Студент должен уметь уверенно ориентироваться в специальной и художественно-публицистической литературе, краеведческой библиографии для самостоятельного получения необходимой информации; реализовать полученные знания о природно-географических, демографических, историко-культурных особенностях края в организации и расширении сервисной деятельности внутреннего туризма, использовать огромный воспитательный потенциал краеведения.

Помимо аудиторных занятий, наглядное освоение краеведческого материала предполагает учебные посещения музеев, тематические экскурсии, ознакомительную практику в заповедниках, национальных парках, на туристических маршрутах республики. ^ Содержание дисциплины Очная ф.о. 5 лет № Виды занятий Часовая нагрузка 8 семестр 1. Практика 30 3.

Форма контроля ^ Курсовая работа, экзамен Итого: 120 Заочная ф.о. 5 лет 10 мес. № Виды занятий Часовая нагрузка 9 семестр 1. Практика 8 3. Форма контроля Курсовая работа, экзамен Итого: 120 Заочная ф.о. На базе среднего профессионального. 3 года 1 мес.

№ Виды занятий Часовая нагрузка 5 семестр 1. Практика 6 3. Форма контроля ^ Экзамен, курсовая работа Итого: 120 Заочная ф.о. На базе высшего профессионального. 3 года 1 мес. № Виды занятий Часовая нагрузка 4 семестр 1.

Практика 6 3. Форма контроля ^ Экзамен, курсовая работа Итого: 120 Тематика лекций Тема 1. Теоретические основы краеведения Понятие «краеведение». Предмет и задачи краеведения, его методологические принципы. Различные направления краеведения. Ступени краеведения: усадьба, деревня, район, область, (республика).

Формы организации краеведения. Краеведческая библиография. Краеведение как воспитывающая наука.

Место и роль краеведения в формировании специалиста социально-культурного сервиса и туризма. Из истории краеведения в России. Исторические корни краеведения. Зарождение научного краеведения в России.

Академические экспедиции XVI 11. Краеведение в первой половине XIX. Губернские статистические комитеты. Научные общества (Русское географическое общество и др.). Развитие краеведческого движения во второй половине Х1Х-начале XX вв. Археологические съезды.

Губернские ученые архивные комиссии. Местные краеведческие общества. Советское краеведение. «Золотое десятилетие» развития краеведения как массового общественного движения. Центральное бюро краеведения. Конференции краеведов.

Краеведческие издания. Состояние краеведения в 30-90-е годы. Основные этапы движения. Туристско-краеведческая работа. Охрана памятников истории и культуры.

Народные музеи. Союз краеведов России. Современное краеведческое движение.

Общество краеведов РБ. Историко-краеведческая литература.

Краеведческий альманах «Отечество». Объекты краеведения Понятие «край». Природа местного края, ее физико-географическая характеристика. Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые.

Гидрологические условия. Растительность и животный мир.

Население местного края, его численность и плотность. Социально-демографическая структура.

Национальный состав. Культура и быт. Населенные пункты края.

Города и сельские поселения, их своеобразие, характерные особенности. Экономика края, территориальное размещением отраслей. Промышленность, уровень развития. Сельскохозяйственное производство, формы хозяйствования. Народные промыслы. Пути сообщения.

История и культура края. Историческое прошлое. Археологическое и этнографическое изучение края. Памятники истории и культуры, их государственный учет, сохранение и использование. Искусство края, художественная культура: народное декоративно-прикладное искусство, профессиональное изобразительное искусство, художественная литература, архитектура.

Памятные места, связанные с жизнью и творчеством деятелей художественной культуры. Мемориальные музеи. Источники изучения родного края Общая характеристика источников в краеведении, их значение. Письменные источники: печатные (энциклопедии, справочники, путеводители; научная, художественная, мемуарная литература; периодика и т.д.); статистические (земская статистика, адреса-календари, памятные книжки, материалы переписи населения, статистические сборники и др.); картографические (карты общегеографические, специализированные, социально-географические, исторические и иные); архивные (материалы системы госархивов, крупнейшие архивохранилища РФ). Устные источники: фольклор (предания, былины с историческим содержанием и др.); воспоминания, рассказы местных жителей; географические названия, имена, фамилии людей, которые содержат историческую, этническую, социальную и иную информацию о крае.

Вещественные источники: археологические памятники истории края; этнографические материалы, их виды; памятники природы; памятники истории и культуры как своеобразная летопись прошлого. Природно-географическая характеристика Башкортостана Географическое положение Башкортостана, его главные характеристики и особенности. Основные природные зоны, их разнообразие. Геологическая история региона, его тектоника. Рельеф, его виды. Полезные ископаемые, их распределение, перспективы использования.

Подземные воды. Климатические условия, главные факторы их формирования.

Местные различия в климате, роль Уральских гор. Распределение осадков, атмосферная циркуляция и др. Поверхностные воды. Речные системы.

Главные реки. Озера в Приуралье. Водные ресурсы Башкортостана: общая характеристика.

Особенности почвенного покрова Башкортостана, типы почв. Растительность, ее многообразие. Основные растительные сообщества. Животный мир. Уникальное сочетание европейских и азиатских форм, северных и южных видов флоры и фауны.

Природные достопримечательности и памятники природы Башкортостана Природа Башкортостана и экология. Усиление антропогенной нагрузки, ее негативные последствия. «Красная книга Башкортостана». Экологический кодекс РБ. Закон «Об особо охраняемых природных территориях Республики Башкортостан».

Заповедники Башкортостана: Башкирский государственный, Шульган-Таш, Южно-Уральский. Национальный парк «Башкирия» как природоохранное, научно-исследовательское и культурно-просветительное учреждение. Заказники, их назначение и виды. Памятники природы: понятие и явление, количественная и качественная характеристика, структура. Комплексные памятники природы. Пещеры (Кутук-Сумган, Лаклинская, Аскынская, Охлебининская и др.). Водопады (Туяляс, Атыш, Гадельша и др.).

Горы (Янгантау, Иремель, Стерлитамакские шиханы и др.), 0зера (Кандрыкуль, Белое озеро, Шамсутдин и др.). Минеральные источники (Кургазак, Красный Ключ, Усольский и др.).

Ботанические памятники (Шингаккульский дендропарк, Стерлибашевские вишарники, 600-летние лиственницы в Зилаирском районе и др.). Демографический аспект краеведения Башкортостана Из истории заселения территории Башкортостана. Древнейшее население Южного Урала, эволюция его расселения в регионе.

Взаимодействие финно-угорских и индоиранских племен. Великое переселение народов. Тюркоязычные кочевники. Формирование башкирского этноса. Расселение башкир. Изменение этнического состава края после присоединения Башкирии к Русскому государству.

Колонизация края. Переселенцы (русские, татары, чуваши и др.).

Динамика численности населения: основные факторы и рубежные итоги. Современная демографическая ситуация в РБ, ее противоречивость и проблемы. Национальный состав населения края, история формирования его полиэтничности до XX века. Дальнейшее усложнение многонациональной структуры населения. Этническая картина РБ в настоящее время. Размещение населения. Его плотность по основным зонам республики.

Занятость населения, ее тенденции. Уровень образования. Трудовые ресурсы. Распределение населения между городом и селом. Изменение пропорций.

Процесс урбанизации. Основные характеристики городского и сельского населения, особенности национальной структуры. Населенные пункты Республики Башкортостан Анализ библиографии по теме. Создание и развитие городов.

Старейшие города края, их краткая история: Уфа, Бирск, Белебей, Стерлитамак. Причины возникновения городов Башкортостана: города-крепости, торгово-административные центры, центры металлургии, добывающей и других отраслей промышленности, народного хозяйства. Функции и типы городов. Поселки городского типа. Современная сеть городских поселении республики. Сельские поселения. История происхождения, особенности и тенденции развития.

Современная сеть сел РБ. Виды сельских населенных пунктов, их количественные и качественные параметры, перспективы.

Краеведческая характеристика экономики Башкортостана Зарождение и формирование хозяйства Башкортостана до начала XX века. Экстенсивное скотоводство. Распространение земледелия. Начало промышленного освоения края. Основные этапы развития экономики в 20-80-х годах ХХ века. Общая характеристика народнохозяйственного комплекса республики, благоприятные факторы его функционирования.

Удельный вес и роль в экономике РФ. Индустриальная база Башкортостана, ее характерные черты. Территориальное размещение, промышленные узлы. Основные отрасли промышленности. Сельскохозяйственное производство: уровень развития, ведущие отрасли. Традиционная специфика (пчеловодство, коневодство). Транспортный комплекс республики, его место в экономике, особенности.

Виды транспорта. Экономические связи в РФ, с ближним и дальним зарубежьем, их перспективы.

^ Археологические памятники Башкортостана как источник краеведения Значение археологических памятников в изучении края. Виды памятников археологии.

Поселения и их типы. Остатки древних производств. Понятие «археологическая культура». Археологические исследования в Башкортостане. «Археологическая карта Башкирии».

Археологические эпохи Башкортостана, их основные памятники. Палеолит: стоянки Мысовая, Айдос, святилище в пещере Шульган-Таш.

Мезолит: стоянки Романовка, Ильмурзино, Янгелька и др. Неолит: стоянки Сауз, Муллино, Суртанды. Бронзовый век: памятники абашевской, срубной, алакульской, межовской культур. Ранний железный век: памятники савроматской, сарматской, ананьинской и др.

Памятники раннего средневековья: культура бахмутинских, турбаслинских, караякуповских племен. Городища Юлдашевское (Петертау), Уфимское и др. Памятники истории и культуры Башкортостана Башкирское традиционное зодчество. Типы народной архитектуры.

Историко-архитектурные памятники, их роль в краеведении. Мемориальные сооружения (мавзолей Турахана и др.) Культовые здания. Мечети: особенности архитектуры, история строительства, наиболее известные памятники. Первая соборная мечеть в Уфе, ее место среди мечетей России.

Христианская храмовая архитектура. Древнейшие церкви на территории Башкортостана (Никольская. Николо-Березовка, Казанская.

Верхотор, Дмитрия Солунского. Православные храмы в Уфе, Бирске и др. Памятники гражданской архитектуры XlX-начала XX вв. Из истории застройки Уфы. Генеральный план В.И.

Первые городские ансамбли (Торговые ряды, здание Духовной семинарии и др). Постройки в стиле классицизма, ампира, модерна. Эклектика кирпичного стиля (Аксаковский народный дом и др.). Архитектурные памятники 30-х годов. Основные сооружения послевоенного периода, их характерные черты. Памятники монументального искусства.

Историко-революционные памятники. Первые скульптурные памятники в Уфе. Развитие скульптурного искусства, новые формы и композиционные решения. Монумент Дружбы, памятники: В.И. Юлаеву, героям Октябрьской революции и гражданской войны, А.Матросову, М. Губайдуллину и др. Памятные места Белорецка, Стерлитамака, Бирска.

Образовательные Программы Разрабатываются На Основе

Памятники трудовой деятельности. Памятник первооткрывателям башкирской нефти в г.

Памятники труду в Уфе, Салавате, Мелеузе, Белебее и др. Монументальная живопись в художественном оформлении зданий, улиц, площадей. Панно, мозаика, витражи в Уфе, Стерлитамаке, Нефтекамске. ^ Историко-краеведческие материалы в музеях Башкортостана Музеи, их разновидности.

Основные профили и особенности музеев. Специфика краеведческих музеев как научных центров по изучению истории и природы края, их комплексность. Музейные фонды, вещественные и письменные памятники, их охрана. Музейные экспозиции, требования к ним. Из истории музейного дела в Башкортостане. Создание Уфимского губернского музея.

Музейное строительство в XX. Современная музейная сеть республики.

Краткая характеристика ведущих музеев, их коллекций. Национальный музей РБ с филиалами, Художественный музей им. Нестерова, Музей археологии и этнографии УНЦ РАН, Музей этнографии народов Башкортостана. Дома-музеи С.Т. Иванова; музеи других исторических личностей, деятелей литературы и искусства.

Топонимика в краеведении Башкортостана Топонимика как неотъемлемая часть краеведения и источник изучения родного края. Разновидности топонимов. Историзм топонимики. Возникновение топонимов, отражающих исторические и географические реалии.

Историко-лингвистические исследования топонимики Башкортостана. Словарь топонимов Башкирской АССР.

Происхождение местных топонимов, их этническая пестрота. Хронологические пласты в топонимике РБ: древнеиранские и финно-угорские названия; тюркские и (башкирские) названия; татарские, русские, чувашские, марийские, мордовские и иные названия (верхний слой топонимов). Гидронимы как наиболее устойчивые топонимические образования, собственные имена важнейших водных объектов края, их смысл. Оронимы, собственные имена наиболее примечательных элементов рельефа; спелеонимы, их смысл.

Ойконимы, происхождение названий поселений. Заключение От краеведения к страноведению. Суверенный Башкортостан в составе Российской Федерации.

Итоги и выводы из изучения краеведения. Практические рекомендации. Темы семинарских занятий Тема 1. Теоретические основы краеведения.

Понятие «краеведение». Предмет и задачи краеведения.

Комплексность краеведения. Четыре ступени краеведения. Место и роль краеведения в формировании специалиста социально-культурного сервиса и туризма. Из истории краеведения в России. Зарождение и становление краеведения в России. «Золотое десятилетие» советского краеведения. Советское краеведение в 30-80-х годах.

Современное краеведческое движение в России. Становление и развитие краеведения Башкортостана. Объекты краеведения.

Образовательные Программы Фгос

Природа местного края. Население и населенные пункты. Экономика местного края.

История края, памятники истории и культуры как объекты краеведческой деятельности. Источники изучения родного края. Письменные источники. Устные источники. Вещественные источники. Природно-географическая характеристика Башкортостана Занятие 1. Географическое положение и рельеф.

Полезные ископаемые. Климатические условия. Гидрологическая характеристика. Почвы и растительность. Животный мир. Природные достопримечательности и памятники природы Башкортостана.

Заповедники и заказники. Памятники природы: комплексные, геологические, карстово-гидрологические, ландшафтные и др. Водопады, озера, минеральные источники. Демографический аспект краеведения Башкортостана Занятие 1. История заселения Башкортостана.

Изменение численности населения, его современное состояние. Национальный состав населения. Размещение населения на территории РБ. Занятость населения, уровень его образования. Городское и сельское население.

Процесс урбанизации. Населенные пункты Республики Башкортостан. Города: а) история возникновения и развития; б) города РБ сегодня; в) город Уфа: краеведческая характеристика. Сельские поселения: история и современность. Краеведческая характеристика экономики Башкортостана Занятие 1. Общая характеристика народного хозяйства РБ.

Из истории формирования хозяйства Башкортостана до начала ХХ. Основные этапы развития экономики Башкортостана после Октябрьской революции 1917г. До 80-х годов. Промышленность (краеведческая характеристика).

Сельское хозяйство (краеведческая характеристика). Транспорт и экономические связи. Археологические памятники Башкортостана как источник краеведения. Виды памятников археологии. Основные памятники археологических эпох Башкортостана: а) эпоха камня; б) эпоха бронзы; в) эпоха раннего железа; г) эпоха раннего средневековья. Памятники истории и культуры Башкортостана Занятие 1. Башкирское традиционное зодчество.

Культовые здания и мемориальные сооружения. Городская архитектура Х1Х-ХХ вв., ее основные памятники. Архитектурные стили. Декоративно-прикладное искусство.

Памятники изобразительного искусства. Исторические памятники. Краеведческие материалы в музеях РБ. Общая характеристика музеев Башкортостана.

Историко-краеведческие материалы, художественные ценности: а) Национального музея РБ; б) Музея археологии и этнографии УНЦ РАН; в) Музея этнографии и культуры народов Башкортостана; г) Художественного музея им. Нестерова; д) Мемориальных музеев (с.т. Гафури и др.) ^ Тема 13. Топонимика в краеведении. Топонимика как источник изучения родного края.

Топонимика в краеведении Башкортостана: а) оронимы; б) гидронимы; в) ойконимы; г) антропонимы и др. Курсовая работа, ее характеристика В соответствии с учебным планом специальности 23.05.00 - 'Социально-культурный сервис и туризм' все студенты IV курса в 8-м семестре выполняют и представляют на защиту курсовую работу по теории и практике краеведения. При написании работы перед студентом ставятся следующие задачи: расширить и конкретизировать свои знания по предмету в целом; выявить и проанализировать литературу и источники по теме; получить о ней возможно более полное и глубокое представление. На базе получен­ных знаний последовательно представить содержание темы; сделать необходимые выводы, дать рекомендации; приобрести навыки самостоятельного изучения и анализа определенной проблемы, умения грамотно и логично изложить материал, правильно оформить его.

Тему курсовой работы студент выбирает с учетом своих интересов и склонностей, как правило, из числа предлагаемых преподавателем. Рекомендуемая тематика является примерной, поэтому в ней возможны дополнения, изменения и уточнения.

После того, как тема определена, студенту следует, используя учеб­ную литературу по краеведению, глубже понять ее суть, место и значение в рамках всего курса. Следующий этап - составление библиографии по теме курсовой работы. В этом могут помочь различные библиографические справочники, а также краткая энциклопедия 'Башкортостан' (Уфа,1996). Но особенно важно использовать картотеку краеведческого отдела Националь­ной библиотеки РБ им. Валидова и информационно-справочные службы других доступных студенту библиотек.

Уточнив библиографию, необходимо приступить к изучению литературы. При чтении следует сразу же делать выписки нужных материалов на отдельных листах бумаги, одновременно оформляя сноски на данное издание. По мере накопления выписок нужно группировать их по разным сюжетам темы. Все это впоследствии значительно ускорит написание текста работы. После изучения литературы определяется общая структура, составляется план курсовой работы.

Обычно он включает в себя три составные части: вводную, основную, т.е. Несущую главное содержание, и заключительную.

Во введении обосновывается выбор темы, интерес, который она представляет, характеризуется ее роль и значение для усвоения предмета. Дается краткий обзор использованной литературы и на этой основе выяв­ляется степень изученности рассматриваемого вопроса. В основной части, состоящей преимущественно из двух-трех разделов (параграфов), излагается содержание темы. Каждый крупный самостоятельный сюжет можно кратко резюмировать. Этот компонент курсовой работы несет главную смысловую нагрузку и должен занимать не менее двух третей ее общего объема. В заключении принято формулировать основные выводы по всей работе, подводить итоги, вносить предложения, вытекающие из изучения темы. В конце всего текста помещается список использованной литературы, т.е.

Той литературы и источников, которые были просмотрены самим авто­ром, изучены и применены при написании работы. При необходимости работа может включать и приложения: схемы, таблицы, карты, копии документов, иллюстрации и др. Ориентировочный объем курсовой работы (без приложений) - 25-30 страниц.

И, наконец, важное значение придается оформлению курсовой работы. Она должна иметь стандартный титульный лист; за ним следует план работы с указанием, на каких страницах текста раскры­вается содержание его разделов.

В тексте необходимы постраничные сноски на цитируемые издания; список литературы оформляется в соответ­ствии с библиографическими правилами; все листы работы должны быть про­нумерованы; окончательный текст выверяется для устранения погрешностей. Темы курсовых работ 1. Зарождение и становление российского краеведения.

Советское краеведение в 20-х годах: «золотое десятилетие». Историко-краеведческие знания в башкирских шежере. Исторические легенды и предания башкир.

У истоков краеведения Башкортостана. Исследования в Башкортостане в Х1Х – нач. Краеведы Башкортостана второй половины ХХ.

Древнейшие археологические памятники на территории РБ (камен. 9.Памятники древнего искусства. Пещера Шульган-Таш (Каповая). 10.Археологические памятники эпохи бронзы и раннего железа на территории Башкортостана.

11.Савромато-сарматские художественные древности Южного Урала. Археологические памятники раннего средневековья на территории Башкортостана. История заселения Башкортостана.

Культовые здания и мемориальные сооружения на территории Башкортостана. Башкирское традиционное зодчество. Города Башкортостана в ХVI-XVIII вв. Горнозаводская промышленность на Южном Урале в XVIII-XIX вв. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева на территории Башкортостана. 19.Салават Юлаев: исторический портрет.

Народы Башкортостана в Отечественной войне 1812 г. Сергей Тимофеевич Аксаков глазами краеведа.

Из истории образования в Башкортостане: ХVIII-начало XX вв. Основные этапы формирования хозяйства Башкортостана до нач.

Городская архитектура XIX-XX вв. В Башкортостане. Памятники христианской храмовой архитектуры в Башкортостане. Города Республики Башкортостан (общая краеведческая характеристика или любой город на выбор). Из истории театров Башкортостана (или одного на выбор). Декоративно-прикладное искусство Башкортостана. Семейные обряды, обычаи и народные праздники башкир.

Население РБ: численность и состав. Олимпийское движение в Башкортостане. Генеалогия и краеведение. Топонимика в краеведении Башкортостана (гидронимы, оронимы, ойконимы). Реки и озера Башкортостана.

Заповедники Башкортостана. Карст и пещеры Башкортостана. Пещера Шульган-Таш (Каповая). 39.Памятники природы Башкортостана (общая краеведческая характеристика). Древнейшее прошлое территории г.

Присоединение Башкортостана к Русскому государству и основание г. Уфа в XVIII-XIX вв.: от города-крепости до губернского центра. Памятники истории и культуры г. История застройки и памятники архитектуры г.

Архитектурный облик г. Памятники монументального искусства в Уфе.

Памятники истории Великой Отечественной войны на территории Башкортостана. История Великой Отечественной войны в урбанимах г. Уфа индустриальная.

Образовательная Программа Школы

Система образования в современной Уфе. Уфа – город большой науки. Уфа – центр культурной жизни Башкортостана. Уфы (общая характеристика или один из музеев: Национальный музей РБ, Художественный музей им.

Нестерова, Музей археологии и этнографии УНЦ, РАН, Дом-музей С.Г.Аксакова). 54.Федор Иванович Шаляпин в Уфе. ^ ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ 1. Понятие 'краеведение'. Предмет и задачи краеведения. Комплексность краеведения. Четыре ступени краеведения.

Основные направления и методологические принципы краеведения. Место и роль краеведения в формировании специалиста социально-культурного сервиса и туризма. Зарождение и становление краеведения в России (XVIII-нач.XX вв.). Советское краеведение. Современное краеведческое движение в России.

Становление и развитие краеведения Башкортостана. Природа местного края как объект краеведения. Население и быт местного края как объекты краеведения. Населенные пункты края как объект краеведения. Экономика местного края как объект краеведения. История края, памятники истории и культуры как объекты краеведческой деятельности.

Письменные источники краеведения. Устные источники краеведения. Вещественные источники краеведения. Географическое положение и рельеф Башкортостана. Полезные ископаемые Башкортостана. Природно-климатические условия Башкортостана.

Реки и озера Башкортостана. Карст и пещеры Башкортостана. Пещера Шульган-Таш (Капова) как памятник природы и истории. Почвы, растительность и животный мир Башкортостана. Природные достопримечательности и памятники природы Башкортостана. Заповедники, заказники и национальные парки Башкортостана.

История заселения Башкортостана, изменение численности его населения. Особенности национального состава населения Башкортостана. Население Башкортостана: размещение, занятость, уровень образования. Городское и сельское население Башкортостана. Города Республики Башкортостан. Город Уфа (краеведческая характеристика). Сельские поселения Башкортостана: история и современность.

Краеведческая характеристика одного из районов «Золотого кольца Башкортостана». Общая характеристика экономики Республики Башкортостан. Из истории формирования хозяйства Башкортостана до начала ХХ.

Основные этапы развития экономики Башкортостана в 20-80-х г. Индустриальный Башкортостан (краеведческая характеристика).

Сельское хозяйство Башкортостана (краеведческая характеристика). Транспорт и экономические связи Башкортостана. Памятники археологии, их виды. Археологические памятники эпохи камня на территории Башкортостана. Археологические памятники эпохи бронзы на территории Башкортостана.

Примерная Основная Образовательная Программа

Археологические памятники эпохи раннего железа и раннего средневековья на территории Башкортостана. Традиционное башкирское зодчество.

Декоративно-прикладное искусство Башкортостана. Культовые здания и мемориальные сооружения на территории Башкортостана.

Памятники гражданской архитектуры Башкортостана ХIX – начала XX вв. Основные архитектурные стили того периода. Памятники монументального искусства Башкортостана. Музеи Республики Башкортостан (общая характеристика). Историко-краеведческие материалы в музеях Республики Башкортостан. Топонимика как источник изучения родного края.

Топонимика в краеведении Башкортостана. Основные виды топонимов. Духовно-культурное развитие Башкортостана на современном этапе. Государственная символика Республики Башкортостан. От краеведения к страноведению: Республика Башкортостан в составе Российской Федерации.